教學方案創新

一、教學課程創新
1. 實際行動守護鹽水溪：賢北位鹽水溪出海口附近，蚊蟲很多，孩子常飽受蚊蟲叮咬之苦，導致常無法專心上課。為解決問題，我們開闢香草園地，利用香草植物自製防蚊產品，經過多次科學研究提煉試驗，天然無毒，並成立賢北品牌。利用運動會和跳蚤市場進行社區義賣作公益，隱隱匯聚成這片土地上最重要善的能量。
2. 打破對傳統漁業的迷失：校園內常聽見孩子交談：「媽媽說捕魚將來沒出息啦！」隱隱透露出對傳統漁業的消極態度，透過漁業生活認識與體驗，讓傳統漁業得以傳承，提高孩子對漁村生活的認識，尊重傳統漁業。
3. 社區與學校「共同參與」：賢北綠寶石是由社區與學校「共同參與」課程建構與實施，學校課程發展站在社區角度，強調兩者相互對等的地位，「回歸共同需求」理念讓資源整合達成教育效能，環境教育目標更加落實。
4. 鹽水溪路跑、 101 項愛校服務：畢業生通過鹽水溪路跑檢測後，須完成 101 項愛校環境服務才能順利畢業，讓賢北綠色運動起飛，也是邁向社會國際綠色文化的起點。
5. 螺旋式課程設計： 課程設計採繼續性、順序性、統整性、銜接性原則，符合學生認知發展。
【吊罾】低年級初步了解桶間寮，中年級認識傳統漁具，體會漁夫辛苦，高年級深入了解吊罾的原理與運用，並實際體驗。
【白鷺鷥】低年級了解白鷺鷥特徵，中年級進行白鷺鷥民謠深耕，高年級以白鷺鷥為起點，完成守護鹽水溪公益廣告。

二、教材教法創新
戶外體驗營，由具體而抽象：就教學原理而言，由具體而抽象是一種最易被接受的教育方式。鄉土環境是最易觀察的小社會，素材具體。我們帶孩子走進自然，藉著對社區環境、溪流生態的觀察，認識、發現、體會家鄉之美，開啟對週遭人文自然的關心與興趣，珍惜這片土地上一景一物，進而肯定自我，具備愛鄉護鄉的情操。

問題解決的能力：學校位鹽水溪出海口附近，蚊蟲很多，孩子常飽受蚊蟲叮咬之苦。由孩子來「發現問題」、「確定問題」、「處理問題」方式去反應所遭遇情境。這種處事態度，正是「生活即教育」、「由做中學習」教育精神之所在。使孩子能由處理生活中蚊蟲叮咬的活動中獲得學習，也使知識存活於問題解決的活動中，而充滿應用上的活力。
自主學習：孩子討論決定成立香草花園解決問題

PBL 專題導向：除了讓學生成為主動的觀察者或資料收集者外，在學習過程中培養分析與解決問題的方法，成為社區事務的主動參與者，課程終極目標是要能帶領學生回饋社會，遇到問題時不再只是單純尋求專家答案，而是要能經由解決問題的能力來作出合宜的決策。

QRCode ：課程融入資訊，讓孩子不管時間、地點，皆能上網自學。
大手牽小手、自編繪本導讀：透過本校高年級學生設計繪本，帶領低年級孩子走入鹽水溪的故事。
鹽水溪舞台劇：生動有趣的舞台劇場表演，守護環境的決心更深植孩子心中。

紙筆評量：校本課程中編有實力大挑戰和拼圖、動動腦等題型，隨時檢核學生學習成效
實作評量：各年級編有製作防蚊產品、石頭彩繪、香草拓染、郵票設計、藏書章、沙雕、低碳創作等，加上全校性推廣活動~白鷺鷥的微笑旅程、特色小物設計，深耕孩子守護環境的信念。
闖關評量：設計生態尋寶之旅，讓孩子精熟已習得的生態知識
線上互動系統：設計生動線上積分互動遊戲，確認學習成效【無限次重測機會，直至所有學生精熟】