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認識賢北 資訊組長 - 認識賢北 | 2020-11-30 | 點閱數: 623

閱讀茁壯期( 105-108 學年度,未來持續推動)
此時期重點是提昇教師資訊融入閱讀教學能力、結合社區資源規劃多元閱讀活動、持續申請經費補助,充實教學及圖書設備,並於彈性課程中實施班級共讀閱讀教學,設計閱讀護照提供學生紀錄心得。

(一)軟硬體設備:
1.提升與充實教學設備
為讓教師在閱讀教學上有多元方式的選擇,申請設置 e 化環境示範點, 99 年度增設 2 間 E 化電子白板教室,與 2 間 E 化專科教室,更進一步於每班裝設單槍投影機,協助教師使用互動式電子白板進行閱讀教學,提升全班導讀效益。
2.擴增圖書館藏書數量
校長、主任們積極爭取、多方籌措經費添購圖書館藏書,使圖書館經常都有新書上架,而且採購圖書的範疇廣泛,便利學生伸展多元的閱讀觸角。計 95 學年度至今,平均每位學生向圖書館借書數量逐年增加。
3.規劃「校園轉角遇到書」
將校園轉角閒置空間,規劃成溫馨的室外閱讀角落,擺設優美庭園桌椅吸引師生,放置移動式書架,讓圖書隨手可得。並進行全校募書活動,藉由家長之社區資源,提供所需書籍。
4.配合推動「閱讀起步走」
配合教育部推動之「閱讀起步走」方案,請一年級級任老師精心挑選優良圖書,於新生始業式中,由校長頒贈給新生,每位新生
均有一本(七個班級每班挑選不同書籍,日後可做班際交流。),各班級並有 15 本圖書可放於圖書角供學生取閱。


(二)課程與教學:
1.高年級閱讀課專任制
高年級之閱讀課,安排語教研究所畢業、學有專精之專任教師任課,以兒童讀書會方式進行,有系統安排閱讀課程,進行深耕閱讀與作文教學指導。
2.開辦中年級閱讀社團
結合三年級週五下午的社團活動,成立閱讀社團—讀書會,藉由教師之導讀與帶領討論,刺激學生思考,深化閱讀內涵。
3.親師生合作出版班刊                                                        
由級任教師發起,指導學生組成編輯團隊,分組學習打字、編排、美工、撰稿等流程,完成獨一無二的班級刊物,提供學生文章之展現平台。並向家長邀稿,讓班刊亦成親師生交流的橋樑。
4.善用圖書館自主閱讀
全校各班每週安排一節閱讀課,指導學生深度閱讀,將閱讀視為生活習慣。推動全校學生參與「賢北苗圃溪畔書香」閱讀護照活動,提升學生閱讀動機與協助完成閱讀紀錄。
5.研發自編校本作文簿
每位老師都有閱讀寫作教學的指導資料,也都曾產出寫作指導學習單,教務處嘗試集結各位老師寶貴的教學資料庫,由”點”連接成學年的”線”,在暑假期間請各學年將下學期要上的寫作指導,先預編纂成冊,成為賢北的校本作文簿—寫作天地。 2 個學期後更可連成全校的”面”,產出屬於賢北的校本閱讀與寫作教材。
               

6.五階段校本閱讀護照
考量到印製在連絡簿裡的閱讀護照,隨著連絡簿每學期的更新,沒有延續性,因此開始研發設計校本閱讀護照—賢北苗圃 溪畔書香,結合全校設定之獎勵辦法,設計成一系列五本,分別是「書香銅質本」、「書香銀質本」、「書香金質本」、「書香珍珠本」、「書香鑽石本」,各以不同顏色封面呈現,每一本可登錄 100 本圖書及 5 篇閱讀心得,學生登錄完畢分別可獲得”書香銅質獎”等獎勵。

(三)研究與精進:
1.全校動員寫導讀單
配合台南市國語文輔導團的閱讀教學導讀學習單作品徵集辦法,賢北教師全體動員,針對本校圖書館現有的班書和藏書,設計出內容豐富的閱讀教學導讀學習單,不僅讓校內教師在閱讀教學上更便利,也把這項智慧財產上傳分享給所有有需要的人。
2.進行閱讀教學觀課
賢北創校即設有典範教學活動,行之有年。歷年以來,曾有語文專長教師目前已退休的陳易志校長、目前已退休的林碧蓮老師等資深教師進行教學示範, 99 年則由當時擔任高年級閱讀專任陳杏玫老師實地教學,讓全校教師觀課,大家互相交流閱讀教學技巧。
3.持續參與教專評鑑
為使教師教學專業能力提升,申請多年期教師專業發展評鑑,訂定閱讀教學為評鑑內容,將閱讀融入教學情形包含評鑑項目中。
4.籌組教師閱讀社群
在教育部的推動計畫和南市教育處的鼓勵下,成立「閱讀深耕‧在地閱讀」賢北教師專業學習社群,持續在閱讀教學上作精進與共同成長。
5.延聘專家分享經驗於教師進修時間延聘趙鏡中教授、陳麗雲老師、蔡淑菁老師等就閱讀與寫作教學方面進行專業分享,並成立讀書會提供專業對話機制。每學期落實規劃週三研習活動,如辦理資訊研習、本土語言研習、多元文化議題教學、閱讀教學經驗分享、互動式電子白板教育訓練及創新教學方案分享等。
6.成立校本課程團隊
98 學年度起,參與林瑞榮教授指導的「本土文化及本土語言融入校本課程」扎根深耕普及推廣計畫,持續研發課程、設計教學方案。
7.運用閱讀教學平台
運用臺南市政府教育局/K12 閱讀平台「布可星球」學生於「閱讀圖書」後進行「挖掘知識」,取得蘊含其中的「能量」,以逐步提升「個人」與「班級」的經驗值,最終影響整個全校「布可星球」的進化。網羅校外優良閱讀推動網站進行連結,並將校內老師研發之課程設計與教材等閱讀教學資源,上傳分享,提供給大家參考採用。

(四)社區來參與:
1.好書交換暨優良書展
辦理一年一度的好書交換活動,學生帶來舊書籍,核點數,於賢北書香週利用點數換取書籍,氣氛極其熱絡。更結合優良圖書展,把書局引進學校,方便學生與家長購書。
2.結合市圖「教室轉角遇到熊」
參與市立圖書館主辦的「教室轉角遇到熊」系列閱讀活動,實地參訪台南總圖,並進行「認識線上圖書館」教學活動,讓孩子們透過網路遨遊書香世界,學習利用資訊網絡蒐尋資料、自主學習。
 

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