團隊理念

對於賢北這樣一個創校邁入第 15 年的學校來說，行政團隊與教學團隊其實是有很多疊沓與交集的，幾位團隊夥伴不僅是第一線的教學人員也身兼行政工作。這樣的好處是：團隊夥伴對學校的向心力很強，對於推動學校事務發展的使命感強烈、方向正確。所以，在行政與教學相得益彰的配合下，賢北閱讀教學的推動因勢利導，很快地已經有相當成果，備受推崇。
我們的理念簡述如下：

一、用閱讀拓展學生視野，開啟孩子更多生命的窗口
 柯華葳教授說：「在孩子學習成長的過程中，閱讀是自學最佳的工具與手段。」面對這樣一個資訊爆炸的時代，學校、家庭所能教授給孩子的其實不及千分之一，孩子如果懂得閱讀，可以透過閱讀科普書籍學習更多知識、透過小說領略許多可能沒有機會體驗的人生經驗、透過閱讀散文了解人類之間「心有戚戚焉」類似的生活感觸……。

二、定位學生為學習主體，培養「有策略」的「優質」讀者
我們不只「給孩子書，也要教孩子如何讀」，我們教給孩子閱讀策略，培養孩子「帶得走的能力」，讓孩子終生受用。

三、追求教學創新卓越，提升學生學習成效與樂趣
我們利用週五社團活動時間進行兒童讀書會、每週閱讀指導課時間安排專任閱讀老師帶領導讀與討論，讓閱讀課不只是到圖書館看書，而是有安排、有層次、有策略的閱讀學習活動。

四、發展多元教學素材，且易於推廣的普遍性課程
縱向部分，從低年級的閱讀引導與提早寫作、中年級的國語課文結構分析暨延伸寫作，到高年級專任閱讀課的思考與討論；並配合課程自編了各年級的校本作文簿「寫作天地」。
橫向部分，全校推行晨讀 10 分鐘，結合國語日報（國語日報週刊）進行讀報運動與延伸學習活動；配合學校建築特色，自編「詩詞小書」進行詩詞教學；因應市長盃成語競賽，自編「成語小書」實施成語教學。
更甚者，我們將閱讀觸角延伸到英語閱讀（繪本、大家說英語）、社區閱讀（鄉土踏查），提升閱讀的豐富性。目前，我們團隊夥伴在林瑞榮教授的指導下積極規劃、研發本土語言融入校本課程「賢北奇航」的一系列教材，預計 99 學年度實施「賢北奇航 Part I」。

五、結合現行教育政策，培育具前瞻性的現代公民
結合學校發展願景、本位課程、環境教育議題、創造力教育、本土教育、海洋教育等現行教育政策，規劃前瞻性的教學課程，培育具有創造思考、質疑思辨、反省內化、具國際觀的現代公民。